*蘇菲亞*小扎

我待得最久的補習班，
是全美語教學的。

意即：
從第一堂課，在小人兒們還沒有接觸過美語時開始，
整堂課的時間內，English Only.

這個規則呢，是老師與小人兒們要共同遵守的。
而且，不侷限於單字的學習，
從一開始，進階到後來的文法文章等的教學，
都一樣遵守這個規則。

可以想見，
大部分的媽咪第一個反應都是：怎麼可能？
幾乎所有媽咪都會問：這樣聽得懂嗎？

這個問題，
通常包含的是
1. 小人兒完全聽不懂英文呀，老師又只說英文，這樣怎麼聽得懂？
其實這個問題相當可愛呀！
親愛的媽咪們，
我們怎麼教寶寶開口說中文呢？
我們所用的輔助語言，
就是許多的實物、肢體語言、示範等等，
加上大量的INPUT，讓小人兒理解進而能夠學習內化。
當然，不可諱言的，這需要持續、堅持，
而且，最重要的，是這個階段，不要打壞孩子的興趣。

附帶一提，我建議，這要在孩子們必須承擔其他學校課業壓力之前開始，效果更好。
這個時期，小人兒們才有較多的時間 + 精神好好培養語感。
（想像一下，小朋友到了上小學才開始接觸中文，都還不會說一下子就要準備考ㄅㄆㄇ，會有多麼辛苦呀！）

2-1. 全美語教教單字，像是apple, book這種實物還好，教文法，聽得懂嗎？

2-2. 用英文教，小人兒們都聽不懂，只好用中文再翻譯一次，這個教法行不通呀！

其實，不要說媽咪有這個疑問，
也有很多老師問過我這些問題。

回想一下，很多人都有用中文學英文文法的經驗。
用中文學文法，就都能聽懂嗎？就能學得好嗎？

問題，不是出在用中文學，還是用英文學，
是在於教法，是不是能讓學習者理解。
我一再強調，教材適合佔非常大的因素。
必須要挑選合適的教材（或組合），並且確實循序漸進的使用，
（或搭配自編教材。）
才能達到用英文教文法也能讓學習者理解的目標。

當然，這一切都需要時間與堅持。

可惜，大部分的時候，
我們沒有辦法堅持，
也許是因為詞窮，
不知道怎麼用小人兒們聽得懂的語言或字彙教懂
（通常不是找不到方法，就是孩子先備知識不夠，即教材使用上出了問題）。
也許是因為急於看到成效，
每次孩子們聽不懂，就用中文翻譯一次，
久而久之，
孩子們知道：
「老師等一下會用中文講一次，等一下聽中文解釋就好啦。」
而養成了依賴的心理。

通常，在我接到一個使用適合全美語教學教材的班級，
原來的老師若是雙語教學，
剛開始的幾堂課，孩子們常會喊聽不懂，試圖讓老師用中文翻譯一次。
只是當他們發現，老師會換個方式（有時確時會多花不少時間呀！）
但就是堅持不用中文翻譯時，孩子們就會慢慢開始打開耳朵。
這個前提，也必須要確實掌握孩子們的程度才行。

如果，是我們自己養成孩子依賴的心理，
才又回頭說全美語教學是不可行的，
那真的是很可惜呀！

當然，我也要說，不是所有的學習者都適用這樣的方式。
也不是只有全美語教學才能學好美語。
也不是每個學習階段的孩子都適合在全美語教學的環境。

更重要的，我一定要重申的是，
美語的學習在現今的社會很重要，
但是中文的學習更是不能忽視，
有些美語學校過份強調美語的重要性，
造成孩子有美語是優勢語言，中文是次等語言的感覺。
這是我一直引以為戒的地方。　

附帶一提，
既然實施全美語教學，
一部分的原因就是要靠大量的input養成孩子的英文耳朵，
進而模仿學習，
因此師資的選擇就很重要了。
除了個人特質外，
老師的發音及正確的使用英文，
都是我認為很重要的指標。


分享記錄一下。
（果然一寫就一堆，先到這兒告一段落唄！）